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第一章 家长容易陷入的误区——你对孩子的变化知多少


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第一节 别让学校背上黑锅

    我们常常觉得孩子没有听我们的话，而我们的孩子是否也常常感觉没有人倾听他们说话呢？你究竟了解孩子多少呢？

    ——默纳·舒尔

    父母希望孩子成龙、成凤，希望孩子在学校受到良好的教育，但他们不承认孩子的问题，更不注意自己的问题，对孩子的问题往往视而不见，不去追究自身的问题，反而埋怨学校教育不力。

    “很多孩子的成绩糟糕透顶，当然这所学校也很‘垃圾’，没有一个学生是出色的。”

    “真后悔，我们竟选择了这所学校，老师教育水平低，对孩子难有好的教育。”

    “我们每年花不少钱，就是想让孩子受到良好的教育，而孩子的表现却不尽人意。我们对学校失去了信心。”

    很多父母对孩子的希望很大，同时也对学校的要求很高，殊不知，孩子大部分的问题形成都出自于家庭环境的影响。父母的日常行为、观念和提供的家庭环境对孩子影响很大，这决定了孩子在学校的表现。

    众多的父母把目光盯在学校，却不从自身找问题。其实，学校或许有它们自身的问题，但关系不大，对孩子的影响起到关键作用的还是家庭本身。

    我家的女儿叫媱媱，读小学六年级，目前在班中成绩排名前五。最近，有一个问题总困扰着我们：小学即将毕业的她究竟上民办初中，还是公办初中。

    公办初中离我们家很近，距离的优势打消不了我们的顾虑，主要担心孩子在宽松的学习环境中，上进心不强，容易懈怠，上升的空间有限，影响孩子以后的前途；上民办初中的优势就是，学习抓得紧，成绩好的孩子比较多，大家你争我赶，有一种“人人都在进步”的氛围，缺点就是离家远一些，来回不方便，而且民办的费用比较高，担心孩子的压力太大，怕孩子承受不住。

    其实，像例子中的家庭挺多的，这些孩子往往成绩不错，家长怕选择学校错误而影响孩子的前途。对这个问题，专家认为，家长其实不应该先考虑公办中学、民办中学哪个好，而是应该想怎样找一个适应孩子个性、兴趣的学校，这就需要听孩子的了。当然，学校的位置也非常重要。

    家庭的教育对孩子来说，无处不在。父母在孩子面前的言行，无论是不当的言行，还是正确的言行，都被孩子“复制”了拿到生活中“应用”。比如，父母的说话方式、日常行为和思想观念都是孩子关注的对象，都在潜移默化地影响着孩子。他们行为的正确与否，在一定程度上反映了父母行为的正确与否。

    很多父母夸大了学校的教育作用，他们给自己的孩子找好幼儿园、好学校，不惜重金。令他们想不到的是，让孩子受到良好教育拼的不是学校，而是与孩子朝夕相伴的家庭。一些父母认为，自己孩子的问题是学校教育不到位所致，或许有这方面的原因，但最关键的还是父母本身。

    简单的说，孩子的成才就像生产产品，家庭和学校是有合作关系的不同生产环节。孩子这种特殊的“材料”在被送到学校“加工”以前，质地好坏，是既定的，学校无法改变。父母想要自己孩子成为“大器”，就要进行家校合作，和学校搞好“业务关系”，弄清学校制造大器需要什么样的“材料”，最好再拿回去教育，以适应学校加工的需要……或许这样的比喻不够恰当，但很能说明问题所在。实际上，这样的父母往往忽视自己在教育孩子过程中所起到的关键作用，把黑锅扣在了学校身上，没有发现和解决孩子自身存在的问题。

    1.相信学校。学校承载着教育孩子的责任，是孩子成长的第二摇篮。学校是世界公认的最佳教育机构，几乎没人可以离开学校的教育。学习生活是人最难忘的经历，校友也是人非常珍惜的朋友。现在，学校已经作为社会一个必不可缺少的机构而存在着。

    2.不迷信学校。教育孩子时，你不要只管“生产”孩子，不能对孩子后天的成长不管不问，然后把全部的责任都推到学校身上，期望学校还给你一个优秀的孩子，因为这是不可能的，学校生活只是孩子生活的一部分。在家时，父母起码得对孩子进行一些监督。
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第二节 现代家庭易出现的两个极端

    “孩子不打不成器。古人说得好‘棍棒底下出孝子’。”

    “要想让孩子有出息，就得对他们‘下手狠一点’。”

    ……

    很多父母就像上面说的那样，主张对孩子严厉。

    孩子不代表父母，更不是父母的私有财产，这些都是人人尽知的道理。一些父母都认为这是对的，他们表面一副通情达理的模样，但在生活中，却认为父母拥有孩子是一个必要的例外。于是，他们干预孩子的一切，要求孩子这样或那样，稍有不顺便喝斥，甚至大打出手，使孩子彻底失去了自由和成长的主动性。

    有这样一个父亲，一次他发现孩子把家中的音响“拆坏”的时候，狠狠地把孩子揍了一顿。后来，孩子乖了不少，再也不敢动家中的东西了。这位父亲在家长会上把它像胜利品作为讨论的话题时，让参会的教育主任大皱眉头，严肃地告诉他：“你这样做，可能把中国未来的‘爱迪生’给毁掉了。”主任的话让这位父亲摸不着头脑。教育主任说：“孩子虽然把家中的音响弄坏了，但这正是创造力的一种表现。你不应打孩子，应把握这次机会给孩子建立规则，教给孩子如何做才是正确的。要学会释放孩子的双手，让孩子有动手和动脑的机会。”

    除此之外，有多少家长正在做着类似的事情，他们往往把孩子最能表现智慧的一面当成缺陷加以纠正。既让孩子受了皮肉之苦，又扼杀了孩子的创造力思维。

    在西方，一切形式的暴力都会被严加限制。男人不能殴打女人，老板不能殴打员工，大人不能虐待孩子，老师不能殴打学生，警察不能**囚犯……除了正当防卫之外，你不能以眼还眼，以牙还牙。

    但很多的中国父母认为父母打孩子是在教育孩子，是天经地义的事情。毫无疑问，孩子在父母的“权威”下，一定程度上会屈服，但这却没有从根本上改变孩子。

    可怕的是，大多数的父母通过打骂孩子，总结出来的“教育真理”，“屡试不爽”，被他们用来作为家长之间的教育交流心得。他们甚至回忆起自己年幼时曾被父母所打的情景，并感谢父母当时的教育。由此，他们更加坚定了打骂孩子的教育方式。

    如果棍棒底下出孝子，中国应该绝大多数人都是孝子、孝女，实际的情况并非如此。社会中不孝敬老人的例子太多了，甚至出现了几个子女都不赡养老人的情形。显然，棍棒下面出孝子的理论是站不住脚的。

    教育孩子时，不打不骂固然不错，但成人的生活环境带来的过于溺爱，照样很麻烦。

    有的父母认为教育孩子应采取温和的方式，比如：

    “打孩子容易使孩子走向极端，孩子是打不得的。”

    “这不是过去那个年代了，再苦也不能苦孩子。”

    ……

    现在，大部分孩子为独生子女，他们是家中的宠儿，是祖父辈两代人相争宠爱的对象。两头受宠的孩子则恣意妄为，屡屡做出出格的事情。甚至大事化小、小事化了。

    孩子的问题往往都是受家庭环境形成的，可悲的是，他们的祖父辈却浑然不觉，照旧让孩子我行我素。

    在独生子女家庭中，孩子被家人众星捧月般地溺爱着。有时，父辈教育孩子时，不免教训孩子，但往往招来祖辈的袒护。现在，学校和一些教育专家认为，千万不要把孩子交给祖辈带，以免宠坏孩子。这无疑给独生子女家庭敲响警钟。由于在祖辈的干预下，父母很多重要、正当和严厉的教育措施都无法实施，而对孩子的疼爱和放纵却大行其道。这时，孩子往往有恃无恐，犯错被教训时学会了察言观色，两头寻找支持。以后，对孩子来说，什么应该做，什么不应该做，没有自己的底线。而且，孩子由于和成人长时间地生活在一起，缺乏伙伴，缺乏行为和语言上的交流，导致行为、语言和思维出现成人化。

    一次，一对父母领着孩子串门，孩子对邻居老人脱口而出：爷爷，你的老婆还和你争吵吗？成人化的语言令人忍俊不禁。孩子的成长是需要伙伴的，父母应想方设法给孩子找一些伙伴，提供更多的机会与同龄的孩子在一起。让他们一起说话，一起学习交流，一起玩耍……体会人与人之间的交往，形成自己的正确认识。

    上面是很多父母在教育孩子方面达成的“共识”，甚至把它们当做真理奉行。传统的文化讲究中庸之道，但在教育孩子方面，很多父母却偏向于两个极端：一是，他们信奉“棍棒底下出孝子”、“孩子不打不成器”的教育理念，对孩子严厉管教；二是，他们只有一个孩子，百般宠爱，面对孩子的问题不以为然。

    1.教育孩子不要太严厉。父母采用严厉的方式教育孩子时，可能一时间非常“奏效”，但对孩子来说可能是一场潜在的灾难，孩子受到的压抑无法诉说，为以后叛逆等心理障碍的形成打下了基础。

    2.教育孩子不要太溺爱。父母采用溺爱的方式教育孩子时，全家可能一时“一团和气”。但等长大时，不能自立的孩子在社会上可能处处碰壁，其中的道理不用说大家都知道了。
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第三节 不可错过孩子的主要年龄段

    我熟知的一对夫妇常年在北京打拼，把孩子放在老家由年迈的父母照料。为了能让孩子更好地成长，他们年初将五岁的孩子从老家接回。其对我说“这个曾经的‘留守儿童’，刚来北京时连自己的名字都不会写，算数学题全是靠猜。”考虑到孩子的将来，这对夫妇很忧虑：没有想到这两三年的时光对孩子的成长很关键。

    不久，他们为孩子报了学前班。在学前班里，孩子相较于其他孩子，基本是个“另类”，极少与其他孩子进行交流，不论是交流还是学习，都与其他孩子相差很大。为此，这对夫妇时常内疚，感觉欠了孩子很多。

    从中国古代起，我们讲究“三岁看大，七岁看老”，是有道理的。这并不是说孩子长大之后一定会成为高官富贾，它的可贵之处在于真诚的提醒，而不仅仅是未来的预测，强调早期教育的重要性。对孩子而言，如果父母在孩子早期没有尽到教育责任，很可能铸成孩子一生的大错。孩子早期的教育责任尽到了，我们就可以从童年估到孩子一生大致的轮廓。对于留守儿童的父母来说，打工挣钱、做生意获取利润、事业需要……不论以什么借口，离开孩子，不亲自对孩子进行教育，其后果将对自己有不可弥补的损失。